Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде події на кшталт демонстрації дозволяють ширшій аудиторії (іншим людям) зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:


· Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.


· Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів


· Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання –
· Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
· Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
· Учні мають бути активним у власному навчанні;
· Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

зміст;
процес ;
результати;
навчальне середовище.
· Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
· Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів».

Вивчили стратегії оцінювання, проаналізували і продумали власну систему оцінювання. Переглянули прикладі планів та описів оцінювання. 

Розробила форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи.
Продумала причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та шляхи їх подолання.

Переглянула план вивчення теми проекту та внесла зміни. 

І не слід забувати, що оцінка обов'язково повинна бути стимулюючою та заохочуючою навіть тоді, коли вона виражана невисоким балом.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.
Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівський блог.
Створення учнівського блогу допомогло мені відчути себе в ролі учня та побачити можливу реальну реалізацію проекта, і те, якою може бути робота учня. Звернула увагу на ті методи дослідження та конкретні дії учня, які будуть йому під силу, сформувати більш конкретне уявлення щодо процесу реалізації проекту.
Переглянула план вивчення теми та внесла до нього зміни.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.
Обговорювали проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті та запланували, які засоби Інтернет-комунікацій учні будуть використовувати для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів. Створила мережевий опитувальник, який має важливе значення для роботи над проектом.
Я дізналася як організувати спільні дослідження на Вікі, як використати блог. Навчилась додавати посилання і зображення у вікі-середовищі, гаджети у блогах.
Переглянула план вивчення теми та внесла до нього зміни.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: покращує навички, дозволяє раціонально розподілити час при пошуках матеріалів для роботи, дослідження на різних сайтах, знаходити потрібні мультимедійні ресурси, оцінювати їх важливість, надійність, об'єктивність, актуальність тощо; зберігати джерела та створювати Списки використаних джерел.